Букварь-раскраска
Как научить дошкольника читать, не заставляя?

Для дошкольников 5+ лет. Концепт «думаем и играем» применительно к освоению новых навыков и знаний — не заучивать наизусть, а уметь учиться, уметь обрабатывать информацию

Основание для разработки: деятельностный подход (труды Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, В.В. Давыдова).

Под деятельностным подходом понимают способ организации познавательной деятельности детей, при котором они являются не пассивными «приёмниками» информации, а сами активно участвуют в процессе «добывания» знаний. Это совсем не совокупность образовательных технологий или методических приемов, а своего рода философия образования.

На первом месте стоит не накопление учащимися знаний, умений и навыков (ЗУН) в узкой предметной области, а активное участие в процессе «добывания» знаний. Ребенок учится быть субъектом своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

Звуковая методика обучения чтению (К. Д. Ушинский).

Метод основан на способе, которым был изобретён письменный язык. Древние люди «не довольствуясь иероглифическими изображениями понятий, стали вслушиваться в слова и разделили слова на простые звуки. Сравнивая же звуки в различных словах, заметили, что эти звуки немногочисленны и постоянно повторяются, только в разных сложениях. Изобрести условные значки для этих звуков, а вместе и азбуку было уже делом лёгким».

При обучении грамоте нужно повторить этот исторический путь: научить детей распознавать звуки собственной речи и указать графические знаки для них. Для этого создан целый комплекс развивающих упражнений: найти заданный звук в словах, подобрать слова на звуки, составить слова из звуков.

Этот метод даёт самодеятельность ребёнку, укрепляет внимание, память, развивает мышление.